■趙培縣

●應(yīng)當(dāng)正視“首因效應(yīng)”，克服它所帶來的消極影響，同時利用好它的作用原理，助力思想政治教育提質(zhì)增效

心理學(xué)中有個名詞叫“首因效應(yīng)”，指“先入為主”的第一印象所形成的心理定式，能夠干擾甚至主導(dǎo)人們對事物的后續(xù)判斷。這一效應(yīng)會對人們工作、學(xué)習(xí)、人際交往等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，其中也包括思想政治教育。審視當(dāng)下思想政治教育實踐，不少思想政治教育者往往容易忽視“首因效應(yīng)”帶來的影響，進(jìn)而降低了思想政治教育的實效性。開展好思想政治教育，應(yīng)當(dāng)正視“首因效應(yīng)”，克服它所帶來的消極影響，同時利用好它的作用原理，助力思想政治教育提質(zhì)增效。

正視“首因效應(yīng)”，應(yīng)當(dāng)注重調(diào)查分析，動態(tài)掌握個體情況。不同的人、同一人的不同階段，思想狀況不盡相同。然而一些思想政治教育者卻往往受“首因效應(yīng)”影響，僅憑第一印象中的有限信息，便草率地給人貼上某種固有標(biāo)簽，不能真正依據(jù)教育對象的現(xiàn)實情況開展有效教育。對此，教育者應(yīng)當(dāng)深入官兵調(diào)研，及時開展談心交心，更加深入、全面、準(zhǔn)確地了解官兵最新思想動態(tài)和心理狀態(tài)；應(yīng)當(dāng)堅持以辯證的觀點、發(fā)展的眼光，透過表象把握本質(zhì)，在充分了解的基礎(chǔ)上，客觀公正地評價官兵群體和個體，杜絕“貼標(biāo)簽”“戴有色眼鏡”看人等現(xiàn)象發(fā)生。

正視“首因效應(yīng)”，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)課堂設(shè)計，充分營造良好氛圍。當(dāng)前，談及思想政治教育，少數(shù)官兵仍停留于刻板、枯燥的固有印象中。這種偏見現(xiàn)象存在于教育對象，但問題的癥結(jié)還在于教育者。在“首因效應(yīng)”作用下，教育者應(yīng)當(dāng)率先作出積極改進(jìn)，創(chuàng)新思想政治教育的課堂設(shè)計，通過營造良好教育氛圍，帶動教育對象在教育中雙向用力、雙向奔赴。具體講，就是要遵循“好的開始是成功的一半”的規(guī)律，牢牢抓住第一堂課和每堂課開始階段的關(guān)鍵時機(jī)，多采用生動有趣、富有吸引力的方式抓住官兵的心；要保持“把每堂課都當(dāng)作第一堂課講”的熱情，持續(xù)營造張弛有度、和諧輕松、開放有序的課堂氛圍，充分調(diào)動官兵的學(xué)習(xí)積極性；要樹牢“靈活擺布各類教育資源”的理念，創(chuàng)新教育方式方法，用活身邊的人和事，增強(qiáng)官兵的參與感，創(chuàng)設(shè)課堂聯(lián)動的和諧教育環(huán)境。

正視“首因效應(yīng)”，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化身教作用，全面提升人格魅力?！跋热霝橹鳌钡牡谝挥∠蟛⒎嵌际菧?zhǔn)確可靠的，卻往往是存在于人腦中的最牢固印象。教育者與教育對象朝夕相處，教育者在研究分析教育對象時，教育對象也在觀察評價教育者。日常工作生活中，要避免“首因效應(yīng)”帶來的消極影響，教育者應(yīng)當(dāng)堅持把言教與身教統(tǒng)一起來，說自己信的、做自己說的，時時處處嚴(yán)于律己，爭取通過平時的一言一行，讓教育對象對自己能夠信服，進(jìn)而產(chǎn)生好感，并把這種好感移情到教育課堂，提高課堂教育的效果。此外，教育者還應(yīng)全方位地提高自身綜合素養(yǎng)和知識儲備，不斷提升會知兵、會施教、會談心、身教好的“三會一好”能力，切實立起新時代思想政治教育者的樣子，以過硬的形象和素質(zhì)切實把思想政治教育的作用發(fā)揮出來，真正產(chǎn)生實效。

（作者單位：南疆軍區(qū)政治工作部）