■張凡  易昶

近來，筆者發(fā)現(xiàn)，無論是單位的匯報材料，還是個人的工作總結，在“存在問題”一項中常?？吹揭幌盗械摹安粔颉?，如：開拓創(chuàng)新不夠、聯(lián)系群眾不夠、思想認識不夠、理論學習不夠……然而，“不夠”到底是差多少呢？筆者認為，只有把“不夠”加以量化，了解差距在哪里、究竟有多大，才有利于改進工作。

查找問題比總結經(jīng)驗更重要。粗看起來，諸多“不夠”，似乎體現(xiàn)了單位和個人正視問題的清醒意識和主動查擺問題的認真態(tài)度。但一深究，就不難發(fā)現(xiàn)，這些“不夠”大多似曾相識，而且也大多是泛泛而談，既沒有分析造成“不夠”的原因，也沒有給出如何做到“能夠”的舉措。于是，日復一日，年復一年，周而復始，問題依舊。

量化是用數(shù)量形式表示評價結果的一種方法，可以有效避免出現(xiàn)渾水摸魚、推諉扯皮、濫竽充數(shù)等現(xiàn)象。把“不夠”進行量化，有利于搞清楚造成“不夠”的原因是什么、癥結在哪里，有利于針對性地拿出破解“不夠”的實招硬招。在工作中，我們必須要以問題為導向，盯住“不夠”，列出具體清單，一項一項抓、一個一個改、一件一件補；要以結果為導向，把切實解決“不夠”當終點，做到“不夠”不解決不松勁、解決不徹底不放手、官兵不認可不罷休，盡快盡早將“不夠”補“夠”。