岳彩申 西南政法大學黨委常委、副校長

前不久，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于加強新時代法學教育和法學理論研究的意見》（以下簡稱《意見》），為新時代持續(xù)培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|法治人才提供了指引。西南政法大學認真學習貫徹《意見》的有關要求，在深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育中，夯實本科教育基礎，著力培養(yǎng)實務型法治人才，認真回答好新時代法學教育這道“必答題”。

實務型法治人才培養(yǎng)的核心要素可歸納為職業(yè)品格塑造、知識體系構建和實務能力提升三個方面。職業(yè)品格包括職業(yè)倫理、道德情操、職業(yè)素養(yǎng)、社會責任感等；知識體系包括通識性知識、專業(yè)知識等；實務能力包括對法律問題的理解、法律文書的寫作、證據(jù)的有效收集與處理、與相關主體的交往互動等。學校將著重聚焦這三個方面，按照新時代全面依法治國所需的實務型法治人才的培養(yǎng)要素，積極落實《意見》的各項要求。

一、立足思政教育，塑造好實務型法治人才的職業(yè)品格

法治人才的品格底色是具有堅定的理想信念、強烈的家國情懷。立德樹人、德法兼修是法學本科教育的根本方針。

要始終堅持以習近平法治思想為根本遵循，深入推進習近平法治思想進教材、進課堂、進頭腦。在開好《習近平法治思想概論》專業(yè)核心必修課的基礎上，建設相關的必修、選修課程，并加強該課程教研室與法學專業(yè)各教研室的結對建設，形成“馬克思主義學院—教研室—教學團隊”思政連線。

進一步加強理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，深入推進法學專業(yè)課程思政建設，高質量編制法學專業(yè)課程思政“三件套”（即課程思政教學指南、課程思政教學改革方案、課程思政示范案例集）。通過法學專業(yè)課程思政建設，深入梳理各門法學專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實現(xiàn)思想政治教育與法學專業(yè)教育的有機統(tǒng)一、同向同行。

更加注重法學專業(yè)學生的職業(yè)倫理教育，引導學生科學掌握中國特色社會主義法治理論，正確認識中國法治建設進程。結合社會實踐積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法治文化教育，加強法學專業(yè)必修課程《法律職業(yè)倫理》的建設，幫助學生扣好法律職業(yè)生涯的第一顆扣子，培育學生崇尚法治、捍衛(wèi)公正、恪守良知的職業(yè)品格。

二、抓牢金課建設，構建好實務型法治人才的知識體系

實務型法治人才必須以扎實的專業(yè)知識為基礎，課程是本科人才培養(yǎng)中專業(yè)知識體系最直接的來源，也是創(chuàng)新和傳承法學知識的主要渠道。金課建設承載著法學專業(yè)知識創(chuàng)新的基本功能，是提高本科教學質量、構建實務型法治人才高水平法學專業(yè)知識體系的有效路徑。

課程建設要充分發(fā)揮國家和省部級法學專業(yè)一流課程的示范作用，推進法學專業(yè)一流課程矩陣建設，尤其是法學專業(yè)核心必修課建設。通過優(yōu)化課程教學內(nèi)容、豐富課程案例庫、推進在線開放課程建設等一系列措施，提高法學專業(yè)核心課程的一流課程覆蓋率，建設有影響力的法學專業(yè)一流課程群。

課程體系建設要融入新理念、新理論、新知識。及時開設并建好《社會治理法學》《科技法學》《數(shù)字法學》《人工智能法學》等課程，將新興學科的內(nèi)容融入培養(yǎng)方案設計中，推動課程體系的迭代更新。充分利用學校不同學科專業(yè)領域的優(yōu)勢資源，推動專業(yè)知識內(nèi)容的交叉融合，大力開發(fā)建設新文科課程。比如，加強“法學+外語”專業(yè)課程融合，培養(yǎng)獨具特色的涉外法治人才；加強“法學+工商管理”專業(yè)課程融合，培養(yǎng)法商融合的法律人才，打造具有鮮明特色的新文科系列金課。

課程內(nèi)容設計要更注重強化學生的思維訓練，強調課程內(nèi)容的廣度和深度。著力建設好《法律邏輯學》等法學專業(yè)基礎課程，開設《創(chuàng)新思維訓練》《邏輯與思辨》《學術研究方法》等新課程。在法學專業(yè)課程教學中強化學生法律思維邏輯體系的形成，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維，建設一批高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的金課，以培養(yǎng)高質量、實務型的法治人才。

課程教學方法要充分利用現(xiàn)代信息技術不斷創(chuàng)新，大力提升教師信息化教學水平，鼓勵教師及時將大數(shù)據(jù)挖掘、虛擬現(xiàn)實等新技術新方法運用到教學中。開展法學專業(yè)虛擬教研室建設，打破課程集體備課的時間和空間限制。推廣混合式教學模式創(chuàng)新改革，推動課堂教學從“講授式”向“混合式”“啟發(fā)式”教學轉變，多途徑延展教學互動。

三、強化實務訓練，鍛造好實務型法治人才的綜合能力

培養(yǎng)高素質的法治人才，綜合能力培養(yǎng)尤為關鍵。特別是對于法學本科教育教學而言，必須做好實務教育，強化實踐育人功能，深入推進實務訓練的不斷創(chuàng)新，全面提升法治人才的綜合能力。

積極構建法治人才培養(yǎng)共同體，將用人單位的需求與評價前移至法治人才培養(yǎng)方案制定與落實的具體環(huán)節(jié)中，與學校本科人才培養(yǎng)形成緊密聯(lián)系。與法律實務部門聯(lián)合開發(fā)課程，推動與法治工作部門在人才培養(yǎng)方案制定、課程建設、教材建設、學生實習實訓等環(huán)節(jié)的深度合作與互動，推動學校與法治工作部門雙向交流，加大法學專業(yè)教師到法治工作部門掛職力度。探索建立法治工作部門優(yōu)秀實務專家到學校任教機制，將實務部門人員納入學校教學主體范疇，統(tǒng)一管理、考核，同時也賦予其開設課程時段、地點等方面的自主權。

持續(xù)引入實務教學資源，通過專題講座、職場模擬、實務介入、討論研修以及社會實踐等方式，培養(yǎng)學生的法律實際應用能力。組織實施“庭審進校園”活動，學生到現(xiàn)場觀摩后，由庭審法官與教師共同組織開展庭審分析。探索利用虛實融合的智慧校園、智慧教室，聯(lián)合法治工作部門建設一批法學專業(yè)虛擬仿真實驗項目，開展場景式、體驗式、沉浸式的情境教學。

新時代法學教育承擔著為法治中國建設培養(yǎng)高素質法治人才的光榮使命，在推進全面依法治國中具有重要地位和作用。學校將緊緊圍繞新時代高素質法治人才的品格、知識、能力需求，著力把主題教育的成果轉化為培養(yǎng)新時代實務型法治人才的生動實踐，培養(yǎng)造就更多具有堅定理想信念、強烈家國情懷、扎實法學功底的法治人才，為全面依法治國貢獻力量。