原標(biāo)題：“教育法體系化與教育法典編纂”高峰論壇召開

法治日?qǐng)?bào)記者 朱寧寧 

教育法典編纂是實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的需要，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的現(xiàn)實(shí)保障和有效路徑。6月30日，由北京大學(xué)教育法研究中心和教育立法研究基地主辦的“教育法體系化與教育法典編纂”高峰論壇在北京大學(xué)法學(xué)院召開。本次論壇以統(tǒng)籌推進(jìn)教育法典化編撰工作、形成系統(tǒng)科學(xué)的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育法理論體系為主題，就教育法體系化與法典化進(jìn)行深入研討。

來自全國人大教科文衛(wèi)委員會(huì)、全國人大常委會(huì)法工委、中國法學(xué)會(huì)行政法研究會(huì)、中國立法學(xué)研究會(huì)、全國教育政策與法律研究會(huì)、北京市教委政策研究與法制工作處、青少年法制教育中心以及北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)等實(shí)務(wù)界和理論界的專家、學(xué)者以及媒體代表出席本次論壇。

與會(huì)人員認(rèn)為，編制具有中國特色的教育法典，對(duì)推進(jìn)我國教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化、推進(jìn)依法治教、進(jìn)一步完善國家教育基本制度等具有重要意義。同時(shí)，我國目前已形成的比較完備的教育法律規(guī)范體系為編纂教育法典提供了很好的工作基礎(chǔ)。但當(dāng)前教育法典的編纂工作還涉及編纂模式、體例結(jié)構(gòu)、規(guī)范形態(tài)等形式與實(shí)質(zhì)問題，要想破解這些難題，離不開學(xué)界集思廣益，為教育法典編纂貢獻(xiàn)智慧和方案。

與會(huì)學(xué)者在發(fā)言中指出，教育法典編纂與教育法學(xué)研究相互關(guān)聯(lián)、相輔相成、相互促進(jìn)，法典化有助于推動(dòng)教育法學(xué)在核心概念、知識(shí)體系、邏輯框架等方面逐步形成共識(shí)，這是教育法體系化的應(yīng)有之義。教育法學(xué)因其應(yīng)用性、實(shí)用性、學(xué)術(shù)性、體系性而成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，對(duì)教育法典編撰的討論不僅服務(wù)立法需要，同時(shí)也對(duì)教育法學(xué)理論體系的建立健全有所助益。因此，教育法典既不是法律文本的另起爐灶，也不是已有法律的簡單匯編，而是建立在已有法律規(guī)范基礎(chǔ)之上的整合重塑，是建立于現(xiàn)有教育法學(xué)共識(shí)之上的體系化思考。